Buddy Projekt

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Projekt zur Integration, Sozialisation und Partizipation von SchülerInnen an der Schumpeter-Handelsakademie

Das Buddy-Projekt an der Schumpeter-Handelsakadmie ist ein pädagogisches Programm zur Förderung der sozialen Handlungskompetenz von SchülerInnen auf der Grundlage der Peer-Erziehung. Es ist eine Zusammenarbeit des Gegenstandes PBSK (Persönlichkeitsbildung und soziale Kompetenz) mit SchülerInnen der 4. und 5. Jahrgänge, sowie deren Coaches (LehrerInnen).

Was ist das Ziel?

SchülerInnen lernen Verantwortung für sich und andere zu übernehmen und leisten damit einen wichtigen Beitrag zu einem konfliktfreien Umgang miteinander.
Buddies (Coachees der 4. Und 5. Jahrgänge der Schumpeter-Klassen) unterstützen unsere SchülerInnen der ersten Jahrgänge in Belangen des Schulalltags, Leben in der neuen Klassengemeinschaft und va. zielorientiertes Denken und Lernen.

Ausbildung zum Buddy

Zu Beginn des Jahres wird ein Workshop zur Ausbildung der Buddies veranstaltet. LehrerInnen, die als Coaches fungieren, absolvieren gemeinsam mit ihren Coachees ein Training, geleitet von Mag. Ronald Hala, einem ausgebildeten Wirtschaftscoach. Sie lernen Gespräche zur individuellen Zielvereinbarung zu führen, wie man Kommunikationsregeln vereinbart und va. ein teamorientiertes Kooperationsspiel (NASA-Spiel) zur Stärkung der Klassengemeinschaft zu leiten.

Die Buddies begleiten den HAK-Einführungstag der ersten Jahrgänge, der nach Aufarbeitung des „NASA-Spiels“ zu einer schriftlichen Vereinbarung: „Wie gehen wir gut miteinander um“, führt. Die Ergebnisse werden auf Flipcharts festgehalten und von jedem einzelnen Schüler der Klasse unterschrieben und sichtbar im Klassenraum befestigt.

Zusätzlich erhalten alle SchülerInnen der ersten Jahrgänge Portfoliomappen, die sie 5 Jahre während ihrer Ausbildung begleiten. Sie dienen der Dokumentation des individuellen Lernfortschrittes und sammeln Best-Practice-Beispiele sowie Zertifikate und Bestätigungen.

Weiters erfolgt die Zuteilung der SchülerInnen zu „ihren“ Buddies (Kleingruppen zu je 4 SchülerInnen), die dann in einem nächsten Schritt gemeinsam mit den PBSK-LehrerInnen individuelle Zielvereinbarungen treffen. Im Laufe des Jahres kommt es zu einer ersten Zwischenreflexion am Ende des ersten Semesters und am Ende des Schuljahres zu einer Endevaluation.

Durch dieses Projekt ist eine gute Betreuung unserer neuen SchülerInnen sichergestellt. Neben den fixierten Terminen haben die SchülerInnen die Möglichkeit, mit ihren Sorgen und Nöten ihre Buddies zu kontaktieren. Diese wiederum werden von ihren eigenen Coaches (LehrerInnen) unterstützt, um eine Überforderung auszuschließen.

Neben der individuellen Betreuungssituation für die SchülerInnen der ersten Jahrgänge dient dieses Projekt auch der Begabungsförderung unserer Schumpeter-SchülerInnen. Sie lernen Coaching-Tools anzuwenden, erlangen somit Führungskompetenzen, werden in ihrer Empathie-Fähigkeit gestärkt und erlangen somit jene in der Arbeitswelt so geforderten notwendigen „soft-skills“.

Im Schuljahr 2009/10 begonnen, bekamen wir bereits sehr positive Feedbacks von begeisterten Eltern und SchülerInnen, offensichtlich eine Win-Win-Situation für alle Beteiligten.

Feedback-Stern für die Buddy-Betreuung

Anleitung

1. Feedback-Stern auf (großes) Papier zeichnen
2. „verdeckt“ aufhängen (ZB Rückwand einer Schiebetafel)
3. Jede/r Schüler erhält acht Klebepunkte
4. Erläuterung des Feedback-Sterns (100 % = sehr zufrieden; 66 % = mittel; 33 % = nicht zufrieden...)
5. Geheime „Punktevergabe“
6. Sofortige Auswertung und Interpretation möglich

Für Rückfragen stehen die Gruppenmitglieder sehr gerne zur Verfügung!

Vorteile

• Anonym
• Flexibel
• Rasch
• Geringer Ressourcenaufwand (Personen, Zeit, Material...)
• Sofortige Auswertung
• Gute Vergleichbarkeit bei wiederholtem Einsatz
• Objektivität gegeben
• Gute Diskussionsgrundlage
• Für SchülerInnen einfach verständlich

Fragen

1. Ich habe Vertrauen zu meinem Buddy.
2. Ich habe über neue Ideen nachgedacht.
3. Mein Buddy hat mir geholfen, Ziele zu finden.
4. Ich fühle mich selbstsicherer.
5. Meine Einstellung zur Schule hat sich verbessert.
6. Ich fühle mich besser unterstützt.
7. Ich würde das Buddy-COA weiterempfehlen.
8. Ich würde meinen Buddy weiterempfehlen.

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Aussagen der Buddies der 4. und 5. Jahrgänge

• „Es war sehr interessant einmal selbst in der Rolle des Coaches zu sein und die SchülerInnen bei ihren Zieldefinitionen zu unterstützen.“
• „Ich empfinde es als sinnvolles Projekt, da Buddies Einblick in Management-Tools bekommen und SchülerInnen haben den Vorteil einer weiteren Bezugsperson."
• „Ein Projekt, das sowohl den betreuten SchülerInnen der ersten Jahrgänge als auch den Buddies sehr viel bringt.“
• „Die Idee finde ich sehr gut, da auch der Regel-HAK eine Möglichkeit der Betreuung gegeben wird. Ich hätte gerne mehr Zeit dafür.“
• „Super-Sache: man wechselt die Seite, man versteht die Coaching-Regeln besser, hat Kontakt zu den jüngeren SchülerInnen und erkennt bei der Betreuung Fallen, in die man selbst tappen kann.“
• „Es ist schade, dass es nicht mehr Termine gibt!“
• „Ich habe das Gefühl, dass das System recht positiv aufgenommen wurde und es mir Einiges bringt und auf jeden Fall ein gute Erfahrung ist“

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[HAMM 2010-01-27]